Una primera lección de Geometría Algebraica

This article explains how Algebraic Geometry appears, based on the study of the sets of solutions of algebraic systems.En este articulo se explica cómo aparece la Geometría Algebraica, partiendo del estudio de los conjuntos de soluciones de sistemas algebraicos

Una primera lección de Geometría Algebraica

This paper explains how Algebraic Geometry originated from the study of solution sets of algebraic systems.MSC: 14-XX,En este articulo se explica cómo aparece la Geometría Algebraica, partiendo del estudio de los conjuntos de soluciones de sistemas algebraicos.MSC: 14-XX

Posibilidades didácticas de un puzzle estrellas y navetas

Esta lección de geometría ha sido preparada con un múltiple propósito: con el soporte de un material de fácil operación, ayudar a descubrir relaciones interesantes entre figuras, expresarlas en lenguaje ordinario y demostrarlas formalmente. Aprovechar el interés que pueda despertar este proceso, para efectuar cálculos que propuestos en frío sin un objetivo atractivo pueden resultar tediosos. Dar la oportunidad de utilizar la regla y compás magníficos instrumentos de ayuda y refuerzo generalmente poco utilizados en nuestra clase. Y por último utilizar problemas geométricos no rutinarios para hacer incursiones en campos diversos de la matemática. En este trabajo concretamente pretendemos cubrir este objetivo teniendo puentes entre geometría euclidiana, geometría analítica y cálculo integral

Uso de mapas conceptuales en dos asignaturas de matemáticas

En este trabajo se expone el uso de los mapas conceptuales como técnica docente en las asignaturas Geometría Computacional y Álgebra Lineal en los estudios de Ingeniería Técnica en Informática que se imparten en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Informática de la Universidad de Oviedo (EUITIO); se pretende, ante la proximidad de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), reforzar algunos aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje, tales como la comprensión de conceptos fundamentales, destacar la estructura relacional interna entre los conceptos y procedimientos de una lección o tema, o proporcionar esquemas-guía que faciliten la resolución de ciertos tipos de problemas. Se incluye la valoración de la experiencia por la profesora y por los alumnos, con los resultados de un cuestionario de evaluación.Peer Reviewe

Construcciones dinámicas con GeoGebra para el aprendizaje-enseñanza de la matemática

En la sociedad educativa actual no se puede considerar al uso de las TIC’s como una opción más, sino como una importante necesidad para lograr un aprendizaje más propio en el estudiante, siendo este el constructor de su conocimiento. El objetivo del presente taller es el conocer al programa gratuito GeoGebra como una potente herramienta para el aprendizaje y enseñanza de la matemática. Para esto se realizarán construcciones diversas en el área de la geometría y funciones, con el fin de conocer el funcionamiento del programa para luego aterrizar en lo que respecta a elaboración de guías de trabajo para estudiantes y docentes

El conocimiento especializado de maestros mexicanos de primaria sobre el plano cartesiano

27 páginas.Trabajo Fin de Máster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas. Directora/Tutora: Dra. D.ª Nuria Climent Rodríguez. El objetivo de la presente investigación es dar una aproximación al conocimiento especializado deseable de maestros mexicanos de Primaria sobre el concepto de plano cartesiano. El enfoque metodológico que se siguió es de tipo cualitativo. Se realizó una revisión sobre el contenido, la enseñanza y aprendizaje del plano cartesiano en Planes y programas, y libros de texto. El análisis de la información se manejó mediante procedimientos comparativos y analíticos con el modelo MTSK. Se diferenciaron indicadores del MTSK deseable en relación con el plano cartesiano como registro de representación, sus bases y fenómenos relacionados con éste; conexiones con la geometría analítica, con contenidos más elementales de orientación espacial; y contenidos establecidos en el currículo oficial y propuesta de secuenciación.The aim of this research is to have an approximation to the desirable specialized knowledge level that Mexican primary teachers (MTSK) should have about the Cartesian Plan. A revision on the content, the teaching and learning process in school plans, programs and textbooks was made and a qualitative methodological approach was used. The analysis of the information was done through analytical and comparative procedures of the MTSK model. The desirable indicators obtained from the MTSK were differentiated to the Cartesian Plan as a representative record as well as It´s basis and connections with analytic geometry and with their most basic levels of space orientation and the contents established by the Official Program proposal

La presentación ostensiva de las nociones geométricas en los textos de la escuela elemental

Nuestra preocupación es estudiar el tratamiento que se le da a las construcciones geométricas en la escuela primaria. El texto que sigue consta de una primera parte donde intentamos resumir por un lado la concepción de los griegos frente a las construcciones geométricas y por otro una postura actual al respecto. Además hacemos una interpretación de su repercusión en la enseñanza. En la segunda parte mostramos el lugar que ocupan las construcciones geométricas con instrumentos de geometría sobre papel blanco en los currículos de las provincias de Neuquén y Ria Negro. Tomando como marco de referencia la Teoría de Situaciones de G. Brousseau, señalamos, por último, el tratamiento que se le da a las construcciones geométricas en textos de la escuela primaria. En ellos detectamos la presencia casi exclusiva de un fenómeno didáctico: presentación ostensiva de las nociones; mostramos los alcances y límites de este fenómeno en la enseñanza de la geometría

Boletín oficial de la provincia de León: Num. 116 (28/09/1857)

Copia digital. Valladolid : Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura y Turismo, 2011-201

Acciones en Costa Rica para potenciar la integración de habilidades y conocimientos en la implementación curricular

En 2012 fueron aprobados nuevos programas de estudio en Matemáticas en Costa Rica, para la enseñanza primaria y media. Tales programas proponen una metodología de enseñanza aprendizaje basada en la resolución de problemas, con especial énfasis en contextos reales. Esta metodología permite de manera natural, entre otras cosas, integrar diversas habilidades mediante un solo problema. Diversas actividades del Proyecto Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica se han realizado para fortalecer la integración de habilidades y conocimientos como una estrategia que corresponde a la resolución de problemas y permite la mejor gestión del currículo en las aulas costarricense

El nacimiento del dibujo arquitectónico.

This article talks about the historic evolution of the arquitectonic drowings during XV and XVI century, specifically through Leonardo's figure. The author approach how in this period, drowing stop to be considered as a purpose by it self for beging to be considered as an especific comunication media.Este artículo pone de manifiesto la evolución histórica del dibujo arquitectónico en los siglos XV y XVI, especialmente a través de la figura de Leonardo. La autora plantea cómo a partir de este período, el dibujo deja de ser un fin en sí mismo para convenirse en un medio de comunicación específico